תחושות קשות בנוגע להתנהלות קורס חד"א 2 ורמת הבחינה
מספר חתימות
|
עד כה נאספו: 82 חתימות.
|
שלום יזהר,
אני כותב לך לאחר שני קורסים רצופים תחת הנחייתך, מתוך תחושת תסכול עמוקה וחוסר אונים שחוויתי אני ורבים מחבריי לקורס. למרות ההכרה בכך שככל הנראה דבר לא ישתנה בעקבות פנייה זו, בחרתי להציף את הדברים כדי שיהיה ברור מהו חותם הקורס הנוכחי עלינו כסטודנטים.
ברצוננו להצביע על מספר נקודות קריטיות שפגעו ביכולתנו להצליח, ללא קשר לרמת ההשקעה שלנו:
• הפער בין ההוראה למבחן: לאורך הסמסטר רמת התרגולים, ההרצאות, דפי העבודה וה"סטאקים" נותרה טכנית ובסיסית. לא חל שינוי בשיטות ההוראה שיכין אותנו לעליית הרמה הדרסטית שדרשת במבחן. לא ניתן לצפות מסטודנטים להפגין רמת חשיבה גבוהה משמעותית מזו שתורגלה לאורך כל הקורס מבלי שניתנו הכלים לכך.
• ניהול זמן לא סביר: בבחינה נדרשנו להתמודד עם 8 שאלות (ולא 4 כפי שנטען בפני נציגי הוועד בפנייתם אליך), מה שהותיר כ-22 דקות ממוצעות לשאלה. זהו יחס זמן-שאלה לא פרופורציונלי לבחינות עבר, שאינו מאפשר ניסיון פתרון בטיוטה או חשיבה מעמיקה.
• עזרי למידה (דף נוסחאות): דף הנוסחאות שסופק היה דל ביותר ולא רלוונטי לרוב סעיפי הבחינה. בהיעדר דף נוסחאות מסייע, הבחינה הפכה למבחן זיכרון ולא למבחן של הבנה מתמטית. אין לנו יכולות זכרון משובחות יותר משל הסטודנטים שעברו את הקורס לפנינו למען הסר ספק, וזהו קורס מתמטי תיאורטי ולא משחק הזכרון.
• שיטת הבדיקה והיחס האישי: צורת הבדיקה, שבין היתר מחפשת "עקבות" של ניסיונות שנמחקו כדי למנוע אפילו את נקודות הרחמים, היא מקטינה ואינה מכבדת. לכך מתווסף סגנון המענה למיילים במהלך הסמסטר, שהותיר בנו תחושה של זלזול וקנטרנות.
רצון להעלות את רמת הקורס הוא מבורך, אך הוא חייב להיות מלווה בהעלאת רמת ההוראה והתאמת התנאים בבחינה. להוריד ממוצע מ-80 ל-50 מבלי לשנות דבר בתהליך הלמידה אינו "העלאת רמה", אלא פגיעה ישירה בסטודנטים.
אני מסיים את הקורס בתחושות קשות לגבי המקום שנותן המוסד האקדמי להתנהלות שכזו. בחרתי להגיד את הדברים כדי שלא יישארו בחדרי חדרים.
ציר הזמן של העצומה
- 22/02/2026
- העצומה השיגה 50 חתימות!
- 22/02/2026
- העצומה נפתחה