דרישה לשיפור רמת ההוראה בבית הספר הלל צור בנתניה

להנהלת בית הספר ולגורמים המפקחים במשרד החינוך, מתוך דאגה עמוקה לרמת ההוראה ולהתקדמות הלימודית של ילדינו.

 עיקרי הטענות

הטענות המובאות להלן אינן מתייחסות לכיתה אחת בלבד. מדובר בתחושה רחבה ועקבית של הורים לתלמידים במספר שכבות גיל – על כשל מתמשך ורוחבי במערכת הלימודית והחינוכית בבית הספר .

1. פיגור משמעותי ומתמשך בחומרי הלימוד

 מהמעקב שלנו כהורים, לאורך שנים ולאורך שכבות גיל שונות, עולה כי תלמידים רבים נמצאים בפיגור בחומרי הלימוד ביחס למצופה משכבת הגיל שלהם, במיוחד במקצועות הליבה – עברית/שפה, מתמטיקה, אנגלית ומדעים. במקרים מסוימים, בשנים שלמות לא מתקיימת הוראה סדירה ומקצועית במקצועות אלו. פערים אלה אינם זמניים, אלא מצטברים, פוגעים באופן חמור ביכולת התלמידים להדביק את הקצב בהמשך לימודיהם, ומעמידים אותם בכיתות ה', ו' בנחיתות משמעותית לקראת מעבר לחטיבת הביניים.

2. היעדר רצף לימודי ופגיעה רגשית עקב תחלופה קיצונית של צוותי הוראה

אנו מודעים לכך שקיים מחסר כללי במורים במערכת החינוך, וכי בתי ספר רבים מתמודדים עם אתגרים בתחום זה. יחד עם זאת, מהשוואה לבתי ספר אחרים באזור עולה כי המצב בבית ספרנו חמור באופן משמעותי.

לאורך השנים מתקיימת תחלופה תכופה ובלתי סבירה של מחנכות, מורים מקצועיים ואנשי צוות, עד כדי פגיעה ממשית ביכולת לקיים תהליך לימודי רציף ותקין. מעבר לפגיעה הלימודית, מדובר גם בפגיעה רגשית עמוקה: תלמידים, ובפרט בגילאי היסוד, זקוקים לדמות חינוכית יציבה ומתמשכת. התחלופה הגבוהה פוגעת בתחושת הביטחון, באמון במערכת, במוטיבציה ללמידה וביכולת להתמיד, ויוצרת תחושות של תסכול, בלבול והזנחה.

3. כשל מקצועי בהוראה והעברת ידע שגוי

 במקרים חוזרים ונשנים, תלמידים נחשפים להוראה שאינה עומדת ברמה המקצועית הנדרשת, לרבות מורים שאינם שולטים בחומר הנלמד. הדבר מתבטא גם בהקניית ידע שגוי ובטעויות יסוד, כגון לימוד שגיאות באנגלית (לדוגמה: כתיבת Elefant במקום Elephant). טעויות מסוג זה אינן שוליות – הן מקבעות שגיאות בסיסיות, פוגעות באמון התלמידים ובאיכות הלמידה, ומעמיקות עוד יותר את הפערים.

 פניות קודמות שלא נענו

ברצוננו להדגיש כי לאורך התקופה נעשו פניות חוזרות ונשנות להנהלת בית הספר בנוגע לנושאים המפורטים לעיל. לצערנו, פניות אלו לא זכו למענה ראוי או מספק, ולא הובילו לשינוי ממשי או לשיפור מתמשך במצב. היעדר התגובה והטיפול הראוי מחייבים אותנו לפנות כעת בדרך זו.

דרישותינו

לאור חומרת המצב, הצטברותו לאורך שנים והשפעתו הישירה על עתידם הלימודי והרגשי של התלמידים, אנו דורשים:

* בחינה מיידית של רמת ההוראה והחומרים הנלמדים במקצועות הליבה.

* הבטחת רצף לימודי באמצעות צוות הוראה קבוע ומקצועי.

* הקצאת מורות ומורים המוסמכים ובעלי שליטה מלאה בחומר הנלמד.

* בניית תוכנית לצמצום פערים לימודיים והשלמת חומר בהתאם לסטנדרטים של שכבת הגיל.

* שקיפות מלאה ועדכון שוטף להורים באשר לצעדים הננקטים, לוחות זמנים ברורים וגורמי אחריות.

* פיקוח צמוד של הגורמים המפקחים במחוז על יישום ההחלטות והצעדים בפועל.

* גיבוש והפעלה מיידית של תוכנית חירום לצמצום ומחיקת הפערים, הכוללת שעות תגבור, הוראה פרטנית וליווי רגשי לתלמידים.

לסיכום והמשך טיפול

עצומה זו נועדה לאחד קולות רבים של הורים הדואגים לעתיד ילדיהם, ולשקף מציאות שמוכרת לרבים מאיתנו בשכבות הגיל השונות בבית הספר. אנו פונים תחילה ובכוונה טובה להנהלת בית הספר ולגורמים הממונים, מתוך רצון כן לשיתוף פעולה ולתיקון המצב לטובת התלמידים.

עם זאת, בהיעדר מענה מספק ושינוי ממשי בפרק זמן סביר, נאלץ לפנות גם לגורמים חיצוניים ומפקחים – לרבות הפיקוח המחוזי, משרד החינוך וכל גורם רלוונטי נוסף – על מנת להבטיח את מימוש זכותם הבסיסית של ילדינו לחינוך איכותי, רציף והוגן.

אנו מאמינים כי טיפול נכון, מקצועי ומיידי יכול עדיין לצמצם את הפערים ולמנוע פגיעה מתמשכת בדור שלם של תלמידים.

בכבוד רב. 

   שתפו עכשיו בפייסבוק

» יצירת קשר עם יוזמי העצומה